分析其中的原因，既有來自于教師主觀方面的，也有客觀方面的。主觀上講，有些剛剛參加工作的青年教師可能性格過于溫和，礙于面子，或者在管理學生方面缺乏有效的方法，以致于在學生面前無威?？陀^上講，在當今大講快樂教育、發(fā)展個性、嚴禁教師體罰學生的背景下，許多教師不敢對學生嚴格管理，從而導致學生放任自流。

教師對學生該不該有威嚴？教師到底以何種面目出現(xiàn)在學生面前？《論語》中，孔子的弟子曾這樣評價他們的老師：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，意為孔子平時既溫和而又嚴肅，既讓人敬畏而不令人害怕，既莊重而又安祥。也就是說，做為一名教師，在學生面前還是要有點威嚴，但這種“畏”是學生對教師發(fā)自內(nèi)心的“敬畏”，而不是讓學生害怕。教師要想達到這種境界，我認為要著眼于以下三個方面：

一是關心愛護學生，因愛生畏。記得曾有一位哲人說過這樣一句話：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難”。愛學生是教師的天職，學生盡管都是別人家的孩子，教師也要像對待自己的孩子一樣，傾注全部精力去愛他們。一個不愛學生的教師，既使表面上表現(xiàn)得非常有威嚴，也難以走進學生的心靈，他所說的每一句話，就如卡通畫中泡沫里的語言一樣，在空中飄浮，難以對學生產(chǎn)生心靈的震撼。因此，在教育教學工作中，教師所采取的一切措施，所說的每一句話，都要體現(xiàn)出對學生的愛，學生如果從內(nèi)心深處感受到這種崇高的師愛，其敬畏之心便油然而生。

二是不斷提高業(yè)務水平，以能生畏。很多情況下，學生對教師的敬畏，來源于對教師學識水平和教學能力的崇拜，在那些優(yōu)秀教師的課堂上，很少發(fā)現(xiàn)學生不聽課或者故意頂撞老師的現(xiàn)象。因此，剛參加工作的青年教師，要在提高業(yè)務水平上下功夫，以自己的真才實學“震”住學生。

首先，要堅持讀書，不斷開闊自已的知識視野。不要以為教小學或初中自已在大學里學得那些知識就足夠用了，現(xiàn)代社會新知識、新領域不斷出現(xiàn)，有時候?qū)W生從網(wǎng)絡、自媒體等渠道上掌握的信息，教師可能全然不知。因此，教師停止學習就意味著不思進取，教學也就失去了源頭活水，學生對你尊敬之心可能就要大打折扣。新參加工作的教師要把讀書當作自已的生活方式，不僅要自己讀，還有帶著學生讀。

其次，要向同行學習，豐富自己的實踐積累。同一班級的任課教師，學生心中是有比較的，哪位老師教得好，哪位老師教得差，學生自有評價。對于個別教得差的老師，學生自然不愿意上他的課，并對其產(chǎn)生抵觸情緒。因此，青年老師要以謙虛的心態(tài)，不斷向老教師、優(yōu)秀教師學習請教，不但學習他們科學的課堂設計，而且要學習他們駕馭課堂、管理學生的技巧，當學生看到教師在教學上不斷改進，自已學到的知識越來越多時，自然會對教師會產(chǎn)生敬佩之心。

再次，要總結反思，不斷改進自已教學方法。青年教師要積極參加學校組織的教研活動和校本研修活動，養(yǎng)成寫反思日記的習慣，把問題變成課題，不斷探索和研究，力爭每堂課都上出新意，像磁鐵一樣對學生產(chǎn)生吸引力。尤其要重視對課堂教學新理念、新方法的研究和運用，引導學生動腦、動口、動手，在自主、合作、探究的課堂氣氛中，讓學生每堂課都有事可做，都學有所得。學生把全部精力都投入到學習中，自然無暇顧及其他事情。

另外，還希望青年教師充分發(fā)揮自己的特長，練就一門“課外”功夫。比如，有的教師書法寫得特別棒，有的教師歌唱得特別好，有的教師有講故事的才能……將這些“課外愛好”運用到課堂中來，也能緊緊吸引學生，讓學生產(chǎn)生崇拜之心。

三是樹立規(guī)則意識，以嚴生威。沒有規(guī)矩，不成方圓，教師要在與學生共同商量的基礎上，定立一些有效的班規(guī)、學規(guī)，有些規(guī)矩是底線要求，如“認真聽講”、“按時完成作業(yè)”、“書寫認真”等，誰違反了，就要受到相應的懲罰。在執(zhí)行規(guī)矩上，教師不能有“老好人”思想，沒有懲戒的教育是不完全的教育，規(guī)矩面前在人人平等，該罰則罰，不能姑息遷就。課堂是學習的場所，不是學生娛樂的地方，誰違反了課堂紀律，影響了他人學習，理應受到懲罰。教師做到認真按規(guī)矩管理學生，一方面在學生心目中樹立了教師公正嚴明的形象，另一方面還能培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。