班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位。在大多數(shù)時(shí)候，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作是要通過(guò)班主任對(duì)班級(jí)的管理才能得以全面落實(shí)的。因此，班級(jí)管理工作的實(shí)效直接決定著學(xué)校教育教學(xué)工作的成效。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。管理班級(jí)也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班級(jí)管理方法，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行富有成效地管理。反之，如果班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中眉毛胡子一把抓，不注重方式方法，那么，班級(jí)管理工作肯定會(huì)不盡如人意。在多年從事班主任工作的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：為了更好地管理班級(jí)，教師必須要建構(gòu)融洽和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)熱情負(fù)責(zé)的班級(jí)干部、營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣以及制定事無(wú)巨細(xì)的班級(jí)制度等。下面筆者將在借鑒有關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，圍繞上述四個(gè)方面淺顯論述一些小學(xué)初中班主任工作的方法。

一、德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把學(xué)生培養(yǎng)好，首先要著重抓德育教育。

1. 建立新型師生關(guān)系

多年的班主任工作實(shí)踐使筆者切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠(chéng)心愛(ài)心。班主任要像“一團(tuán)火”去溫暖學(xué)生；要像“雨露”去滋潤(rùn)學(xué)生心田；要像“明燈”照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。在班級(jí)工作中，筆者注重啟發(fā)引導(dǎo)和感化、教育愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹(shù)立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們學(xué)會(huì)自己管理自己。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，從不嚴(yán)加呵斥，總是春風(fēng)化雨般加以教育，使他們自學(xué)地對(duì)不良行為進(jìn)行反省并改正。久而久之，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。在這樣的班級(jí)體中，學(xué)生可以做到自重、自愛(ài)、自信、自覺(jué),充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在這愛(ài)心里得到體現(xiàn)，就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

2.抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)體共同進(jìn)步

在長(zhǎng)期的班主任工作中，筆者認(rèn)為：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！贬槍?duì)學(xué)生的特點(diǎn)筆者除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過(guò)以主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，凝聚合力使學(xué)生心往一處想，勁往一處使。同時(shí)筆者還號(hào)召學(xué)生多讀一些能提高品德修養(yǎng)的書(shū)籍，書(shū)寫(xiě)名言警句、座右銘。針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)、消費(fèi)攀比，分別進(jìn)行討論座談；通過(guò)多媒體圖片、視頻等教育手段在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。這些都為實(shí)現(xiàn)班集體的共同進(jìn)步了產(chǎn)生積極影響。

二、 熱情負(fù)責(zé)的班級(jí)干部――管理班級(jí)之助手

人的時(shí)間與精力畢竟是有限的，班主任也不例外。如果在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師凡事都親力親為，那么，班主任教師就會(huì)忙得焦頭爛額，而班級(jí)管理工作卻收效甚微。在有限的時(shí)間和精力范圍內(nèi)，班主任教師如何才能做到輕松自如地管理班級(jí)呢？關(guān)于這一點(diǎn)，相信大多數(shù)教師都會(huì)達(dá)成共識(shí)，即選拔并培養(yǎng)一些熱情負(fù)責(zé)的班干部。

在班級(jí)管理過(guò)程中，熱情負(fù)責(zé)的班級(jí)干部不可或缺?；诖?，在初中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師要在全面了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心培養(yǎng)一些優(yōu)秀的班級(jí)干部，讓這些班級(jí)干部成為教師管理班級(jí)的得力助手。

筆者曾任教過(guò)一個(gè)班級(jí)，由于種種原因?qū)е逻@個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)總體偏差。于是，筆者主動(dòng)和英語(yǔ)教師溝通，并更換了一位得力的英語(yǔ)課代表。在這位課代表和英語(yǔ)教師的積極配合下，在全體學(xué)生的不懈努力下，本班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谄谀┑玫搅孙@著提升。

以此可見(jiàn)，熱情負(fù)責(zé)的班級(jí)干部在提升班級(jí)管理實(shí)效性方面的作用功不可沒(méi)。這些熱情負(fù)責(zé)的班級(jí)干部能夠不折不扣地將各項(xiàng)班主任管理工作落到實(shí)處。

三、把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度

許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)分，愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，是我們教育者，尤其是班主任值得深思的問(wèn)題。

在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我們會(huì)深切地體會(huì)到了融洽和諧的師生關(guān)系對(duì)管理班級(jí)的重要性。當(dāng)班主任俯下身子、靜下心來(lái)，和班級(jí)中的每一位學(xué)生打成一片的時(shí)候，融洽和諧的師生關(guān)系也就在不知不覺(jué)之中建構(gòu)起來(lái)了。憑借融洽和諧的師生關(guān)系，班級(jí)管理的各項(xiàng)工作也就會(huì)有條不紊地逐一落實(shí)。

這就是教學(xué)中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)，當(dāng)然不止這些需要注意，還是需要大家教學(xué)和理論相結(jié)合，善用《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等專業(yè)知識(shí)，才能管理好班級(jí)給孩子一個(gè)好的未來(lái)。