課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，在課程的一開始就可以幫助學(xué)生明確老師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方式。雖然占用的時間不多，但它的作用卻不可低估。

一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為整節(jié)課提供良好的鋪墊。今天，給大家推薦12種課堂導(dǎo)入法 ，一起來看看吧！

1、自我介紹法

自我介紹導(dǎo)入法可在較短的時間內(nèi)使教師與學(xué)生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。一節(jié)成功運(yùn)用自我介紹法導(dǎo)入的課堂，一定是授課教師很好地將新的知識融入到生活化的介紹中來，這樣會顯得自然，流暢，產(chǎn)生一箭雙雕的作用，比生硬地為了介紹而介紹要好得多。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在每堂課開始，教師通常采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，便于將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過提問、做練習(xí)、復(fù)述等方式進(jìn)行，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”而“知新”。也可以用復(fù)述的方式先復(fù)習(xí)，再引入新課。這樣即復(fù)習(xí)了上一課，又很自然地導(dǎo)入新課，也不失為一種好方法。

3、多媒體試聽導(dǎo)入法

多媒體視聽導(dǎo)入指的是通過在課前播放多媒體視頻、短片等，從多個感官吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，讓他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望的課前導(dǎo)入方法。

等幾個問題引入本單元一些新單詞和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。利用多媒體視聽導(dǎo)入新課的教學(xué)，不僅形象直觀，使人印象深刻，而且能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法就是教師借助展示實物、標(biāo)本、模型、圖片、實驗或放映幻燈片、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式。

這樣先給學(xué)生以視覺沖擊，緊緊吸引住學(xué)生的眼球，然后以此為媒介導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到音、形、意并進(jìn)的目的。

5、發(fā)散思維導(dǎo)入法

學(xué)生都有一定的生活環(huán)境——學(xué)校、家庭、社會，選擇他們熟悉的環(huán)境設(shè)疑，能開發(fā)他們的想象力，并使他們有話可說。發(fā)散思維提出的問題一定結(jié)合學(xué)生們的生活，用小問題引導(dǎo)，帶動他們發(fā)散思維。

6、趣味導(dǎo)入法

這是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導(dǎo)入新課的方法。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。

這種導(dǎo)入法，能讓學(xué)生在一節(jié)課剛開始就被老師的趣味問題所吸引并積極去思考，就很好的抓住了學(xué)生的注意力。

7、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，驗證學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生有成就感，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，其中要有能讓學(xué)生充分拓展的問題。然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，教師要注意布置的預(yù)習(xí)問題要具體，不可過多、過難。

8、故事導(dǎo)入法

中學(xué)生都喜歡聽故事，教師可充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在正式講授新學(xué)內(nèi)容之前，通過講述一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事而導(dǎo)入新課。這樣，可使學(xué)生在精力高度集中聽故事中引入正題，既增長了學(xué)生的知識，又使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，為主題教育奠定了基礎(chǔ)，足見故事導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。

9、表演導(dǎo)入法

通常情況下較少使用表演導(dǎo)入新課，但在某種情況下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要用表演的方式導(dǎo)入新課可取得甚佳的效果。

這種導(dǎo)入方法可令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興致，活躍他們的思維，學(xué)起知識來很快。

10、插圖導(dǎo)入法

新教材每課大都配有插圖，教師首先要鉆研教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，熟悉課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系。因為插圖是專家精心設(shè)計的，它往往揭示教材的難點(diǎn)，并與課文內(nèi)容息息相關(guān)。另外，教師也可以自己設(shè)計課堂需要的插圖，它極能吸引學(xué)生的留意力。

插圖比文字更直觀，通過觀察插圖，可使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愛好。這樣，學(xué)生很快就能進(jìn)入最佳的思維狀態(tài)。

11、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入法

疑問是求知的動力。教師在講課前可根據(jù)課文內(nèi)容，提煉出問題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。教師可以自己提煉問題，也可以將每課課后Wb里的問題讓學(xué)生思考。

12、頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴（Brainstorming），它是一種讓所有的參加者自由、愉快地在暢所欲言的氣氛中交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。

Brainstorming通常圍繞一個話題進(jìn)行,在其過程中，教師作為指導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生積極思考，創(chuàng)造性的思維，并以討論的形式挖掘各種有用的信息和形成思路。

“教無定法”，課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，不管采用何種課堂導(dǎo)入法，主要也是為了讓課堂導(dǎo)入能最大限度的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生拋除雜念，全身心地投入到后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。希望各位老師找到適合自己課堂風(fēng)格的方法。

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